Тест фотосинтез

Уровень А.

1) процесс образования органических веществ на свету в зелёных листьях:

а) фотосинтез    б) испарение    в) дыхание

2) При фотосинтезе какой газ выделяется:

а) кислород      б) углекислый газ     в) азот

3) Какой газ расходуется при дыхании:

а) кислород       б) углекислый газ       в) азот

4) Дыхание происходит в:

а) в зеленых клетках     б) во всех живых клетках    в)только в клетках листа

5) На свету идет процесс:

а)фотосинтез    б)дыхание     в) фотосинтез и дыхание

Уровень В. Допишите предложения:

1.                  Углекислый газ +___________+энергия солнца = органические вещества +кислород

2.                  При дыхании поглощается ______________________, а выделяется _____________________ .

3.                  При фотосинтезе световая энергия ______________________ .

4.                  В качестве побочного продукта в процессе фотосинтеза выделяется свободный ___________.

5.                  Повышение уровня _____________________ положительно влияет на фотосинтез.

Уровень С

Почему культурные растения плохо растут на заболоченных почвах?

Уровень А.

1) процесс образования органических веществ на свету в зелёных листьях:

а) фотосинтез    б) испарение    в) дыхание

2) При фотосинтезе какой газ выделяется:

а) кислород      б) углекислый газ     в) азот

3) Какой газ расходуется при дыхании:

а) кислород       б) углекислый газ       в) азот

4) Дыхание происходит в:

а) в зеленых клетках     б) во всех живых клетках    в)только в клетках листа

5) На свету идет процесс:

а)фотосинтез    б)дыхание     в) фотосинтез и дыхание

Уровень В. Допишите предложения:

1.                  Углекислый газ +___________+энергия солнца = органические вещества +кислород

2.                  При дыхании поглощается ______________________, а выделяется _____________________ .

3.                  При фотосинтезе световая энергия ______________________ .

4.                  В качестве побочного продукта в процессе фотосинтеза выделяется свободный ___________.

5.                  Повышение уровня _____________________ положительно влияет на фотосинтез.

Уровень С

Почему культурные растения плохо растут на заболоченных почвах?

Ланцетник

Цель урока: Создать условия для понимания учащимися эволюционной взаимосвязи между беспозвоночными и хордовыми животными, через сравнение беспозвоночных с ланцетником.

Задачи:

1. Создать условия для возможности сравнения плана внутреннего строения беспозвоночных и позвоночных животных.
2. Создать условия для ознакомления учащихся со строением, поведением, местами обитания и образом жизни ланцетника.
3. Создать условия для понимания учащимися систематического местоположения ланцетника и особенностей его изучения.
4. На примере ланцетника сформировать бережное отношение к редким животным и основы экологического поведения.

Оборудование: таблицы: развитие и строение ланцетника, внутреннее строение червей, моллюсков, насекомых, ракообразных, паукообразных; учебник; мультимедийный проектор.

Учащиеся делятся на группы.

Тест "Митоз"

1. Сколько клеток образуется в результате митоза?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

2. В результате митоза из ядра с 8 хромосомами образуются ядра:

a) с 4 хромосомами

b) с 6 хромосомами

c) с 8 хромосомами

d) с 12 хромосомами

3. Сходство дочерних клеток с материнскими обеспечивают(ет):

a) рибосомы

b) хромосомы

c) митохондрии

d) цитоплазма

4. Перед митозом число

a) хромосом удваивается

b) хроматид не изменяется

c) хроматид удваивается

d)хромосом не изменяется

5. При митозе делится:

a) ядро, а потом цитоплазма

b) ядро

c) цитоплазма, а потом ядро

d) одновременно ядро и цитоплазма

Правильные ответы: 1- b; 2 – c; 3 –b; 4 – c; 5 - а; 6 – а;

Таблица "Форма растений"

Растение	Жизненная форма (по размеру)	Жизненная форма (по возрасту)
Редька
Шиповник
Лук луговой
Картофель
Перец острый
Рожь
Кукуруза
Ковыль
Фасоль
Клевер
Голубика
Растение	Жизненная форма (по размеру)	Жизненная форма (по возрасту)
Редька
Шиповник
Лук луговой
Картофель
Перец острый
Рожь
Кукуруза
Ковыль
Фасоль
Клевер
Голубика

Прорастание семени

Общая характеристика земноводных

«Общая характеристика земноводных. Особенности внешнего строения лягушки.

Цели урока: познакомиться с общей характеристикой земноводных, выявить отличительные особенности, а также черты приспособления как к водному, так и наземному образу жизни; продолжить формирование умений наблюдать, делать выводы на основании результатов наблюдения, формирование научного мировоззрения, развитие монологической речи, экологическое воспитание.

Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить об удивительных животных. Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха.

А. Брем так говорил об этих животных: (СЛАЙД 1) «Издревле и до наших дней ни одно семейство животных не вызывало в людях всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо».

     И в то же время этим животным благодарное человечество поставило 2 памятника: в Парижском университете во Франции и в Токио, в Японии за заслуги в научных исследованиях.

 И, чтобы вы не сомневались в своих догадках, я прочитаю эпиграф к уроку:(СЛАЙД 2) «Великое достижение эволюции – выход животных на сушу».

Итак, о каком классе животных сегодня пойдет речь на уроке?(СЛАЙД 3)

Объявление темы урока, целей урока.

Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных как переходной формы от водных животных к типично наземным. И это не могло не сказаться на их строении.

Изучение нового материала.

1)Пользуясь текстом учебника, дать характеристику классу Земноводные. Какие черты строения отличают класс Земноводные от класса Рыб? С чем это связано?(СЛАЙД 4)

В виде плана записываем в тетрадь общую характеристику.

2)В умеренном климатическом поясе встречается несколько десятков видов земноводных, а в тропиках до 15 тыс. видов. Почему? Рассказ о среде обитания земноводных, их многообразии(Сообщение учащегося).

3) Изучение внешнего вида земноводных на примере лягушки.(СЛАЙД 5)

Работа по рисункам слайда. Какие черты внешнего строения являются приспособлением к водной, а какие к наземной среде обитания?(Работа в группах, представление результатов обсуждения).

4) Заполнение таблицы в тетради «Особенности внешнего строения земноводных»

Особенности строения	Приспособление к наземному образу жизни	Приспособление к водному образу жизни

5)Проверка таблицы с комментариями.

6) Вывод к уроку.(СЛАЙД 6)

Закрепление изученного материала.

Выполнение и обсуждение заданий (СЛАЙД 7,8,9)

 Домашнее задание: п.

Тест. Строение Земли

Вариант 1

1. Внутреннее ядро Земли:
1) жидкое;             2) газообразное;
3) твердое;             4) может быть как жидким, так и газообразным.
2. Основой ядра Земли, по мнению ученых, являются следующие металлы:
1) платина и золото;                  2) железо и никель;
3) кобальт и вольфрам;             4) ртуть и алюминий.
3. Магматические горные породы составляют от объема земной коры:

1) 30%;           2) 60%;            3) 40%;        4) 80%.

8. Горные породы гранит и базальт относятся: