Паразитические плоские черви

Урок биологии в 7 классе «Паразитические плоские черви»

Цель – ознакомление обучающихся с особенностями паразитических плоских червей и меры борьбы с ними; продолжить развитие умений и навыков самостоятельной работы; воспитывать точность и четкость при ответе, умение наблюдать окружающий мир.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1.    Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, отчет дежурного об отсутствующих.  

Число, месяц.

Вопросы на урок:

 - Значение червей, как составной части природы.

- Общее и различное паразитических и непаразитических червей

- Многообразие паразитических червей

-  Влияние среды обитания на разнообразие

2.    Проверка домашнего задания

Заполните технологическую карту

А) Дайте общую характеристику типа Плоские черви по плану

Симметрия:_______________

Длина и форма тела:___________________

Внутреннее строение:_______________________

Системы органов: _____________________________

Способ размножения:_________________________

Среда обитания:_____________________________

Б) Дайте  определение понятий

Двусторонняя симметрия - _____________________

Кожно – мускульный мешок - __________________

Гермафродит - ____________________________

3. Изучение нового материала

А) Актуализация:

 Говорили ли вам когда ни будь взрослые, а возможно знаете  вы сами, что необходимо мыть руки перед едой, или почему так тщательно необходимо мыть продукты питания и хорошо прожаривать и проваривать пищу?

Тема нашего сегодняшнего занятия «Паразитические черви»

Для человека существует серьезная проблема заражения паразитическими  червями. В конце урока мы должны ответить на вопрос: Чем опасно заражение червями и как мы можем это предотвратить.

Б)  Новая тема:

Как мы помним с прошлого урока тип Плоские черви состоит из 6 классов. Из них только реснитчатые не являются паразитами.

(таблица записана на доске)

Тип плоские черви

Классы: 1. Реснитчатые 2. Сосальщики 3. Ленточные черви 4. Цестодообразные 5. Гирокотилиды 6. Аспидогастры

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с 2 яркими представителями паразитических Плоских червей.

Класс сосальщики  - паразитические черви с листовидным телом имеющие присоски.  

Используя параграф 12 заполните следующую таблицу в ваших технологических картах

Характеристика	Печеночный сосальщик
Форма тела
Органы прикрепления
Питание
Размножение

Проверка

Характеристика	Печеночный сосальщик
Форма тела	Листовидное, дл.4см., шир.1,5 см.
Органы прикрепления	Присоски – ротовая и брюшная
Питание	Кровь и клетки печени (рот-глотка-пищевод замкнутый)
Размножение	Половое. Гермафродиты

А теперь вместе с вами рассмотрим как происходит развитие Печеночного сосальщика. (На доске приготовлены 5 картинок прикреплённых магнитами)

Развитие печеночного сосальщика

Взрослый сосальщик (печень животного)

 

Цисты (листья водных растений)                               Яйца (вне организма)

 

Личинка (вода, малый прудовик)

Задание: снять листы с картинками и вызвать учащегося к доске снова собрать цикл развития.

Второй класс паразитических Плоских червей с которыми мы познакомимся на уроке это ленточные черви.

Класс ленточные черви – паразиты имеющие вытянутое, лентовидное тело.  

Бычий цепень (солитер) – состоит из головки с присосками, шейки и членистого тела

Развитие бычьего цепня

Яйца (трава)

 

Взрослый сосальщик (Человек)                                            Личинки (КРС) 

 

Финны (мышцы КРС)

Задание: снять листы с картинками и вызвать учащегося к доске снова собрать цикл развития.

Закрепление: назовите приспособление плоских червей к паразитизму

1) ротовая и брюшная присоска

2) отсутствие ресничек

3) защита тела от пищеварительных соков

4) отсутствие дыхательной системы

5) сложная половая система

6) гермафродиты

В технологической карте

Задача:  Половозрелые особи сосальщика имеют слабо развитые органы чувств. Однако их личинки активно реагируют на световые и химические раздражения, а также на силу земного притяжения. На их переднем конце сконцентрированы чувствительные образования - сенсиллы, имеются глаза. Почему личинки имеют значительно более развитые органы чувств, чем половозрелые особи?

Ответ: Существование личинок во внешней среде требует приспособлений. Глаза помогают им ориентироваться в пространстве. С помощью сенсилл личинки находят в теле хозяина удобное место для внедрения.

Домашнее задание:  параграф 12, у кого фамилия начинается с согласной буквы письменно отвечает на 1 вопрос после параграфа, у кого начинается с гласной отвечает письменно на второй вопрос.  

Технологическая карта

Ученика (цы) 7 класса ____________

ФИ____________________________

1) Дайте общую характеристику типа Плоские черви по плану

Симметрия:_______________

Длина и форма тела:___________________

Внутреннее строение:_______________________

Системы органов: _____________________________

Способ размножения:_________________________

Среда обитания:_____________________________

2) Дайте  определение понятий

Двусторонняя симметрия - _____________________

Кожно – мускульный мешок - __________________

Гермафродит - ____________________________

3) Заполните таблицу

Характеристика	Печеночный сосальщик
Форма тела
Органы прикрепления
Питание
Размножение

4) Задача:  Половозрелые особи сосальщика имеют слабо развитые органы чувств. Однако их личинки активно реагируют на световые и химические раздражения, а также на силу земного притяжения. На их переднем конце сконцентрированы чувствительные образования - сенсиллы, имеются глаза. Почему личинки имеют значительно более развитые органы чувств, чем половозрелые особи?

Состав воздуха

Влияние растений на почву

Тема урока: « Влияние растений на почву»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: сформировать знания о взаимосвязях между растениями и почвой. Научить школьников работать с аппликацией.

Задачи:

Образовательные:

- Сформировать у учащихся понятия о взаимосвязях между растениями и почвой;

 Развивающие:

- Продолжить формирование умений работать с учебником, тетрадью, рисунками;

 Воспитательные:

-  Способствовать воспитанию аккуратности в работе и бережному отношению к окружающей среде.

Секрет Воды

Погода. Климат

Погода. Климат.

Климат — это то, чего вы

ожидаете, а погода — то,

что вы получаете.

Урок изучения нового материала (5 класс)

Цели урока: сформировать представление о погоде и ее элементах, климате, о разнообразии погодных явлений и климатических условий, о значении воздуха в природе и необходимости его охраны; способствовать дальнейшему развитию умений наблюдать и описывать погоду своей местности, формированию навыков групповой работы; создать положительный эмоциональный комфортный микроклимат на уроке.

Задачи: учащиеся должны:

1.Знать определение понятий: погода, климат, метеорология, метеорологи, метеорологические станции. Научиться определять разницу между погодой и климатом.

2.В ходе выполнения практической работы научиться составлять описание погодных условий своей местности.

3. Выяснить влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе человека.

5.Иметь представление о мерах охраны воздуха в своей стране и области.

Тест. Почва

5 класс                                                  Тест  «Почва»                                                                 Вариант 1.

1. Как называется способность почвы удовлетворять потребности растений в питательных веществах, воде, воздухе?

а) полив             б) плодородие              в) эрозия                г) воздухопроницаемость

2. Что используют растения для питания?

а) перегной         б) микробы                 в) воздух             г) грибы

3. Как называется наука, которая изучает почвы?

а) ботаника                б) почвоведение                в) зоология              г) микробиология

4. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микроорганизмов и грибов?

а) песок             б) перегной             в) глина              г) вода

5. К какой природе можно отнести почву?

а) к живой природе                 б) к неживой природе               в) к сообществу неживой и живой природы

Тепловое расширение тел

Откуда дует ветер

Как изучают природу

Урок: «Как изучают природу»

Цель: сформировать знания о методах изучения природы.

Задачи: Изучить методы изучения природы, как средства объяснения изменения природы

              Сформировать понятие слова метод.

              Воспитание чувств любви к природе.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос .

1. Назовите живые и неживые объекты живой природы.

2. Назовите признаки, отличающие живые организмы от неживой природы.

3. Как человек влияет на природу?

Родительское собрание "Права и обязанности"

Несовершеннолетние дети взяты под охрану государства и обладают следующими правами:

• Жить и воспитываться в семье
• Общаться с родителями и другими родственниками
• Защищать свои права
• Выражать своё мнение
• Право на имя, отчество и фамилию
• Изменение фамилии и имени
• Право на имущество
• Право на медицинское обслуживание
• Право на образование и другие.

В современном обществе эти права часто нарушаются, родителями, государством, а зачастую и сверстниками, которые постоянно ищут объект для издевательств среди себе подобных.

Семейный Кодекс РФ говорит о том, что несовершеннолетние дети имеют право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних детей осуществляются родителями, а в случаях, предусмотренных Семейным кодексом органом опеки и попечительства, прокурором, судом.

Уголовный Кодекс РФ предусматривает уголовную ответственность за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетними. Жестокое обращение может выражаться в непредставлении несовершеннолетнему питания, запирании в помещении одного на долгое время, систематическом унижении его достоинства, издевательствах, нанесении побоев.

Жестокое обращение с детьми, покушение на их половую неприкосновенность является основанием для уголовной ответственности.

Как осуществляется защита прав несовершеннолетних детей?

Защита прав детей в административном порядке осуществляется прокуратурой, органами внутренних дел и органами опеки и попечительства.

Прокуратура, защищая права детей, использует следующие способы: предъявление иска о лишении родительских прав, ограничении в родительских правах, об отмене усыновления ребенка; предъявление в суд, орган опеки и попечительства заявления с требованием о восстановлении нарушенного права ребенка; непосредственно участвует в рассмотрении судом дел о защите прав ребенка; вносит предостережения о недопустимости нарушения прав ребенка в дальнейшем и представления об устранении нарушений закона; опротестовывает акты других административных органов, имеющих прямое отношение к защите прав детей.

Органы внутренних дел участвуют в принудительном исполнении решений, связанных с отобранием ребенка, а также в розыске лиц, уклоняющихся от исполнения судебных решений по спорам, связанным с воспитанием детей. Также ОВД проводят индивидуальную профилактическую работу с семьями, в которых нарушаются права ребенка; с родителями, не исполняющими или ненадлежаще исполняющими свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию несовершеннолетних детей; участвуют в выявлении фактов нарушения прав ребенка в семье; в необходимых случаях осуществляют подготовку дел по лишению и ограничению родительских прав.

Защита прав ребенка в семье входит также в компетенцию комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. В обязанности этих комиссий входит: предъявление в суд иска о лишении и ограничении родительских прав; осуществление мер по защите и восстановлению прав и законных интересов ребенка, выявлению и устранению причин и условий, способствующих их безнадзорности, беспризорности; организация, в случае необходимости, контроля за условиями воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних детей; подготовка материалов, представляемых в суд по вопросам, связанным с защитой прав ребенка в семье.

Органы опеки и попечительства выявляют детей, оставшихся без попечения родителей, ведут учет таких детей и исходя из конкретных обстоятельств утраты попечения родителей избирают формы их устройства, а также осуществляют последующий контроль за условиями их содержания, воспитания и образования. Помимо этого, органы опеки и попечительства: предъявляют иск о лишении родительских прав, ограничении родительских прав, выступают в роли ответчика по делам о восстановлении в родительских правах, отмене ограничения родительских прав, дают заключения по делам, связанным с установлением усыновления, отменой усыновления, дают заключения по спорам, связанным с воспитанием ребенка в семье, участвуют в исполнении решений суда по делам, связанным с воспитанием детей.

В настоящее время в большинстве органов опеки и попечительства всю работу по защите прав несовершеннолетних выполняет как правило один специалист (инспектор) по охране детства. Это приводит к тому, что удается выполнять только самую неотложную работу, как правило связанную с представительством интересов несовершеннолетнего в суде, подготовкой заключений (зачастую непрофессиональных, в связи с отсутствием необходимых для этого навыков и знаний), по запросу суда и т.д. Таким образом у органов опеки и попечительства нет возможности защищать права детей должным образом.

Уполномоченный по правам детей занимается вопросами именно защиты прав детей. Были обращения когда дети нарушали закон, что не относится к категории защиты их прав. Уполномоченным рассматриваются вопросы в случае принуждения детей к выполнению противоправных действий, или нарушения их прав.

Дети наше будущее и от того как мы их воспитаем зависит наша старость.

Атмосфера. Состав и строение